Un mode de connaissance qui relie

ParBernard Delvaux

Un mode de connaissance qui relie

25327275423_b1153b21a0_bIl ne suffit pas de dire « il faut relier » pour relier. Une opinion d’Edgar Morin.

« Ce que l’enseignant devrait apprendre, pour pouvoir l’enseigner à l’enfant, c’est un mode de connaissance qui relie. Il ne suffit pas de dire « il faut relier » pour relier : relier nécessite des concepts, des conceptions, et ce que j’appelle des opérateurs de reliance.

  • La première notion ou conception est celle de système. […] C’est en effet par organisation que le tout est quelque chose de plis que la somme des parties; ou, dit autrement, qu’un tout organisé (système) produit ou favorise l’apparition d’un certain nombre de qualités nouvelles absentes des parties séparées : les émergences. […]

  • Une deuxième notion importante est celle de circularité ou de boucle. […] On peut en donner un exemple familier : quand nous faisons une traduction à partir d’une lange étrangère, nous essayons dde saisir un sens global provisoire de la phrase ; nous connaissons quelques mots, nous regardons dans le dictionnaire ; les mots nous aident à envisager le sens de la phrase, laquelle nous aide à fixer le sens des mots, à les faire sortir de leur polysémie pour leur donner un sens univoque. […]

  • Une troisième notion que j’appelle la dialogique peut être considérée comme l’héritière de la dialectique. […] C’est l’association complémentaire des antagonismes qui nous permet de relier des idées qui se rejettent l’une l’autre, comme par exemple l’idée de vie et de mort. […]

  • Quatrième notion enfin, celle que j’appelle principe hologrammatique. Il signifie que dans un système ou dans un monde complexe, non seulement une partie se trouve dans le tout, maais le tout se trouve dans la partie.

QUI DÉFEND CE POINT DE VUE ? Edgar Morin, sociologue et philosophe français.

SOURCE : Edgar Morin (2014), Enseigner à vivre. Manifeste pour changer l’éducation, Actes Sud, Domaine du possible, p. 77-81.

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