Le rôle du plaisir

ParBernard Delvaux

Le rôle du plaisir

Parade

Le plaisir… de trouver les réponses aux question qu’on se pose et d’éprouver le sentiment de grandir à l’école. Une opinion de François Dubet.

« Dans le modèle éducatif qui a accompagné l’institutionnalisation scolaire de l’éducation, le principe du plaisir a été tenu pour un obstacle. […] Pour ne pas laisser un grand nombre d’élèves au bord du chemin, il nous faut profondément revoir le rôle du plaisir dans l’apprentissage scolaire. De nombreux pédagogues s’y essaient, non pas pour répondre aux demandes et aux besoins immédiats des élèves, mais pour faire que le plaisir participe de l’apprentissage lui-même ou, plus simplement, pour faire que les élèves adhèrent un peu plus à leur éducation. […]  Il ne s’agit pas d’apprendre en s’amusant, mais de faire que les élèves entrent subjectivement dans les apprentissages en y trouvant des réponses aux questions qu’ils se posent, qu’ils aient le sentiment de progresser et de grandir à l’école.

Parce que l’éducation physique se heurte d’emblée à  la diversité des élèves, parce qu’elle  mobilise les corps et leurs émotions, parce que chacun sait bien ce qu’est une performance sportive, parce que sa fonction sélective n’est pas aussi décisive que celle d’autres disciplines, elle est sans doute aujourd’hui la mieux placée pour mettre le plaisir au cœur de l’éducation et pour esquisser cette révolution de la culture scolaire ».

QUI DÉFEND CE POINT DE VUE ? François Dubet, sociologue français.

SOURCE : François Dubet (2014), Préface, in François Lavie et Philippe Gagnaire (dir), Plaisir et processus éducatif en EPS. Une pédagogie de la mobilisation, Edition AE-EPS, p. 11.

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